穿越三国系统却让我当反贼第50章 优秀学子张宁

明德堂的学业便在林昊这般清晰的擘画下如火如荼地展开了。

每日清晨学堂内便会响起朗朗的读书声那是“文苑” 的时辰。

负责此道的戏志才虽年纪不大却自有一番严师风范。

他并不苛求学子们立刻成为学富五车的大儒而是务实地从最常用的数百字教起。

学子们跟着他一笔一划地描摹从自己的姓名到日常器物再到简单的军令文书。

算学则更是实用无论是计算粮秣分配还是清点箭矢数目都需用到那看似枯燥的加减乘除。

最令一些学子头疼的反倒是辨认地图。

戏志才将绘有山川河流、城邑道路的简图悬挂于壁耐心讲解如何辨识方位、估算距离。

“日后尔等或许要领一队人马行事若连路都认不清岂不贻误大事？”他常常这般告诫。

这文苑之课旨在为这些或许出身草莽的学子扎下文明的根须开启一扇通往更广阔世界的大门。

午后学堂的气氛便为之一变弥漫起淡淡的药草清香。

这里是“杏林” 的天地。

济世堂派来的几位医师虽非华佗那般神医却个个经验老道。

他们并不讲授深奥的医理而是直接将学子们带到学堂后的药圃指着那些看似寻常的草木：“此乃三七止血圣药；那是车前草可利水解热…” 学子们需亲手触摸辨认气味牢记于心。

回到屋内便是练习包扎、正骨、煎药。

时有学子手忙脚乱将同伴裹成了粽子引来一阵善意的哄笑但在医师严肃的纠正下很快又变得一丝不苟。

林昊的要求很简单：“我不求你们能起死回生但求战场上身边同袍受伤时你们不至于束手无策能多救回一条命便是功德无量。

”这杏林之课传授的是救死扶伤的仁心与实技。

而当日的重头戏往往在傍晚的“演武场”。

此时执教鞭者便换成了林昊本人。

他褪去长衫换上一身利落的劲装立于校场点将台上。

他并不空谈玄妙的兵法而是从最基础的“闻鼓而进鸣金而退”教起。

学子们被编成小队反复演练着最简单的方阵、圆阵理解何为前锋何为侧翼何为殿后。

“阵型非是死物！乃是为了将你们的力量凝聚一处而非一盘散沙！”林昊的声音在校场上空回荡他时常亲自下场纠正学子们的动作讲解每一个位置的重要性。

“今日你们在此操练的他日或能于战场之上救你们自己乃至全军之性命！”夕阳的余晖洒在这些挥汗如雨的少年身上将他们的身影拉得很长。

这演武之课锤炼的是纪律、协同与最基础的杀伐生存之道。

文苑、杏林、演武——三管齐下便是明德堂为这些种子学子打下的坚实基础。

三个月后的考核并非终点而将是他们真正踏上专属道路的起点。

这次考核的目的并非淘汰而是“因材施教”： 在文苑上展现出过人天赋和浓厚兴趣的将被重点往谋士、文书、后勤管理方向培养学习更深的筹算、谋略、政务处理。

在杏林课上表现突出、心细手巧的将被推荐至济世堂进行更深入的医学学习朝着专业医师的方向发展。

在演武课上表现出领导潜质、对排兵布阵有独特理解的将由林昊和军中将领进行重点指导朝着基层指挥官的方向锤炼。

林昊深知一年的时间想要培养出运筹帷幄的军师、妙手回春的神医或者独当一面的大将是绝无可能的。

但他的目标非常务实且明确：用最高效的方式批量培养出能立即投入使用的、素质远超普通农民的基层骨干。

这些具备了识字算数能力、懂得基本医疗救护、明白基础战术阵型的学子一旦下放到军队或地方立刻就能成为什长、伍长、随军医官…他们将成为连接上层决策与底层执行的坚实桥梁极大地提升黄巾军的组织度和战斗力。

这几个月林昊的生活节奏变得异常规律甚至有些单调但他却乐在其中将大部分精力都投入到了教学之中。

他原本就是游戏主播出身深谙如何调动学生情绪加之对历史的浓厚兴趣使得他的兵法课绝非照本宣科。

讲解基础阵型时他能信手拈来将“长平之战”赵括的纸上谈兵与“背水一战”韩信的置之死地而后生对比分析； 谈到情报重要性便会引出“官渡之战”曹操奇袭乌巢的经典案例。

他讲述得绘声绘色仿佛亲身经历不仅将战术思想剖析得清晰透彻更将那些历史名将的抉择、心态描绘得栩栩如生。

（当然这里面的主人公名称林昊会用路人甲乙丙丁来代替）。

课堂上的学子们听得如痴如醉仿佛透过先生的讲述亲身参与了那一场场决定天下归属的宏大战役。

私下里学子们甚至搞了个“最受欢迎先生”的评选结果毫无悬念——林昊以断层式的优势夺得魁首。

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