时砂遗楼第791章 教育与职业培训的紧密结合

清晨的 1913 年序能学堂初三（2）班的教室里学生们正围着一台 “序能农具实操台” 忙碌。

讲台上1913 年本地序能农具厂的工程师张师傅手持一把改良版序能犁详细讲解操作原理：“大家看这处齿轮的咬合角度经过调整能减少 30% 的能量损耗耕地时更省力。

现在分组实操每人都要试着调试齿轮参数。

” 学生阿明蹲在实操台前按照张师傅的指导转动旋钮实操台屏幕上实时显示着能量损耗数据。

“张师傅为什么我调完后损耗率还是降不下来？” 他疑惑地举手。

张师傅走过去指着齿轮连接处：“这里的序能传导片没对齐轻轻往左移一点试试。

” 阿明调整后屏幕上的损耗率瞬间从 25% 降到 12%他兴奋地喊道：“成功了！原来实操和课本上讲的细节差这么多！” 这是序能学堂与序能农具厂合作开设的 “序能农具维修与改良” 特色课程。

为了培养符合市场需求的实用型人才学堂根据农具厂反馈的技术难题在课程中加入了 “齿轮调试”“能量传导优化” 等实操模块每月还安排学生到工厂实习两天。

学堂校长感慨道：“以前学生毕业后要在工厂学徒半年才能上手现在通过校企合作不少学生实习期间就能独立解决简单的农具故障企业也省心不少。

” 1938 年的重庆职业技术学校同样探索着教育与职业培训的融合之路。

学校与当地的战时纺织厂合作开设 “纺织技术与生产管理” 专业课程设置完全贴合工厂需求 —— 上午学生在课堂学习 “棉纱纺织原理”“织布机维护” 等理论知识下午就穿着工作服走进工厂车间在工人师傅的指导下操作织布机。

17 岁的学生小红正在车间练习 “断纱接头” 技术。

她左手捏着棉纱右手快速打结动作越来越熟练。

“之前在课堂上看视频觉得很简单自己动手才发现打结力度要刚好不然织出来的布会有瑕疵。

” 小红擦了擦额头的汗对身边的工人师傅说。

师傅笑着点头：“多练练就好了你现在一分钟能接 8 个接头比刚来时进步多了！等你毕业完全能胜任车间的技术岗。

” 据统计这所学校该专业的毕业生就业率达到 95%不少人还成为了工厂的技术骨干。

1967 年的上海科技职业学院更是将校企合作推向深入。

学院与 1967 年的序能电子厂共建 “产教融合实训基地”基地内不仅有与工厂同步的生产设备还设立了 “企业导师工作室”电子厂的工程师每周会到学院授课带领学生参与实际生产项目。

大二学生小林正在导师的指导下参与 “智能序能控制器” 的研发。

他坐在电脑前专注地编写控制程序屏幕上的代码不断滚动。

“小林这个程序的响应速度还能再优化你试试把这个循环算法换成递归算法。

” 导师指着屏幕说。

小林立刻修改代码测试后发现控制器的响应时间从 0.5 秒缩短到 0.2 秒。

“太神奇了！在学校实验室只能做模拟实验在这里能参与真正的研发项目学到的东西比课本上实用多了。

” 小林兴奋地说。

毕业后小林直接入职序能电子厂成为研发团队的一员他感慨道：“校企合作让我少走了很多弯路一毕业就能快速融入工作。

” 除了学校教育各时空的职业培训也在不断完善为在职人员提供技能提升的机会。

1913 年的序能农具厂每月都会组织 “技能提升培训班”邀请学堂的老师和行业专家为工人讲解新型农具的维修技术。

45 岁的工人老周从事农具维修工作 20 年面对不断升级的序能农具他一度感到力不从心。

“以前修的都是简单的机械农具现在的序能农具带芯片、带传感器不学真的跟不上。

” 老周说。

参加培训班后他学会了使用 “序能检测仪”还掌握了基础的电路维修技术现在厂里的新型农具故障他都能独立解决。

“工资涨了干活也更有底气了职业培训真是帮了大忙！” 老周笑着说。

1938 年的战后重建工厂针对返乡士兵开展了 “技能转型培训”。

士兵老赵退伍后进入工厂从事机械加工工作但对精密机床操作不熟悉。

工厂为他安排了为期三个月的培训从基础的机床操作到复杂的零件加工一步步耐心教学。

“刚开始连图纸都看不懂现在能独立加工精度 0.01 毫米的零件了。

” 老赵拿着自己加工的零件自豪地说。

培训结束后老赵成为了工厂的技术能手还带动身边的工友一起学习新技能。

1967 年的 “跨时空职业培训平台” 更是打破了时空限制在职人员通过平台就能学习各时空的先进技能。

平台上有 “序能设备维修”“智能交通调度”“新能源应用” 等上百门课程还提供在线答疑和实操模拟服务。

30 岁的程序员小吴通过平台学习了 1913 年的序能技术知识将其融入到自己的软件开发工作中开发出 “智能农业智能管理系统”受到 1913 受农户的广泛欢迎。

“职业培训让我跳出了单一的技术领域实现了跨界创新收入也翻了一倍。

” 小吴说。

江浅在考察各时空教育与职业培训情况时走进 1913 年序能学堂的实操教室看到学生们专注调试农具；来到 1938 年的工厂车间目睹退伍士兵认真学习机床操作；体验 1967 年的线上培训平台感受跨时空学习的便捷。

她感慨地说：“教育与职业培训的紧密结合让人才培养更贴合社会需求既解决了企业的用工难题又为人们提供了发展机会这是推动人力资源优化配置和经济发展的重要动力。

” 如今各时空还在不断深化教育与职业培训的融合：1913 年的序能学堂与更多企业签订合作协议开设 “序能食品加工”“传统手工艺创新” 等新专业；1938 年的职业技术学校引入 1967 年的远程教学设备让学生能学习到更先进的技术；1967 年则建立了 “技能等级认证体系”为各时空的技能人才提供统一的认证标准。

在教育与职业培训的协同发力下各时空的人才队伍不断壮大经济发展也焕发出新的活力。

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